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西南医科大学:“SPSS+”夯实思政课堂教学主渠道
[全国高校思想政治理论课建设优秀成果巡礼]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年6月25日
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  来源:西南医科大学

长期以来,西南医科大学一直致力于充分发挥思政课课堂教学这一主渠道作用。“SPSS+”即西南医科大学根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课程“亦新亦旧”、“亦易亦难”特点,针对医学生摸索出的一种多维立体教学模式。其中,“SPSS”为专题教学、实践教学、科研助学、模拟讲课四个名称的英文缩写,是该多维立体教学模式的主干内容;“+”是由任课教师自主设计的其他教学环节和方法,是对该多维立体教学模式因事而化、因时而进、因势而新的良好补充。

一、专题教学(Subject Teaching)

专题教学是“SPSS+”多维立体教学模式的灵魂所在。它并非常规意义上的纯专题教学,而是不拘泥教材的一章一节,将章节授课与专题教学结合,在章节授课的基础上,针对社会政治生活热点和焦点穿插进行专题教学,力图实现宏观与微观、历史与逻辑、理论与现实的结合,做到既源于教材,又高于教材,推动《概论》课程从教材体系向教学体系转变。

二、实践教学(Practical Teaching)

实践教学有助于进一步发挥课堂教学主渠道的作用,主要包括实地调研、专题调研、暑期社会实践三种类型。其中,实地调研组织学生代表参加并撰写调研报告,地点一般选取学校周边的展览馆、博物馆、纪念馆或爱国主义教育基地;专题调研则由任课教师指导未参加实地调研的所有学生进行分组、选题、调查问卷的制作及后期实际操作,调研报告以小组为单位提交;暑期社会实践由教师、学生与校团委三方共同完成,《概论》课教师以带队教师身份参加。此种暑期社会实践项目组织严密、立项评审科学、调研经费充足、实践成果扎实,是实践教学有益补充。

三、科研助学(Scientific-research-aid)

科研助学是“SPSS+”多维立体教学模式的鲜明特色,指教师和学生双向互动的科学研究工作,分为教师主导型和学生主导型两种。前者由教研室整合凝练研究方向,教师以课题研究为切入点,邀请学生参与课题调研和调研报告的撰写。后者包括指导大学生创新创业科研项目申报结题、指导学生学术论文撰写、指导学生社团“邓研会”相关科学研究等三种类型。通过这种师生双向互动的科学研究工作,使学生真正推开马克思主义和中国化马克思主义智慧之门,了解其中之奥义、感受其中之真理,从而构建起顺应社会历史发展潮流的世界观、人生观和价值观。

四、模拟讲课(Simulative class)

模拟讲课即由学生小组选取教师根据课本内容提前酝酿的某一题目进行准备并课堂讲解。这一环节能有效检验学生课堂学习效率,最能体现教师在课堂教学中是否实现了知识传授、能力培养、价值引领的有机统一,因而是充分发挥思政课课堂教学主渠道作用的落脚点所在。其优点在于:第一,充分激发学生自主学习思政课的积极性和创造性,使教学从“灌输”变为“自觉”;第二,锻炼学生的自学能力、表达能力和组织能力,提高医学生的综合能力;第三,创造机会,让学生体会教书育人尤其是高校思政课教学的美好和不易,使其重新审视、定位高校思想政治理论课程;第四,丰富课堂教学形式,改变“一言堂”的教学状态,避免学生审美疲劳和教师职业倦怠;第五,教学相长,学生模拟讲课中所迸发出的智慧和创新,亦能给予任课教师极大的启发和激励。

五、“+”

所谓“+”,是指任课教师自主设计的其他教学环节和方法。如:课堂情景剧、演讲比赛、辩论赛、时政评论等。这些教学形式灵活接地气、占用课时少,却都取得了良好的教学效果,不断完善并丰富着SPSS+多维立体教学模式,成为该教学模式中极具生命力和创造力的部分。

SPSS+多维立体教学模式在实施过程中,遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,致力用好课堂教学这个主渠道,坚持在改进中加强,提升思政课堂教学的亲和力和针对性,得到了市、校、师生的广泛认同,荣获市级十佳思政教学改革优秀成果奖,并成功立项市、校科技战略合作项目;学生的理论、科研素养,文字、语言表达等综合素养得到了长足的进步。



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编辑:王玥